Obrazovanje povećava blagostanje, ali ga inteligencija može smanjiti
Posljednji pregledao: 14.06.2024
Svi iLive sadržaji medicinski se pregledavaju ili provjeravaju kako bi se osigurala što je moguće točnija činjenica.
Imamo stroge smjernice za pronalaženje izvora i samo povezujemo s uglednim medijskim stranicama, akademskim istraživačkim institucijama i, kad god je to moguće, medicinski pregledanim studijama. Imajte na umu da su brojevi u zagradama ([1], [2], itd.) Poveznice koje se mogu kliknuti na ove studije.
Ako smatrate da je bilo koji od naših sadržaja netočan, zastario ili na neki drugi način upitan, odaberite ga i pritisnite Ctrl + Enter.
U nedavnoj studiji objavljenoj u NPJ Mental Health Research, istraživači ispituju uzročnu vezu između postignuća u obrazovanju, inteligencije i dobrobiti.
Dugoročni učinci obrazovanja
Obrazovanje je ključno za stjecanje znanja, radnih vještina i društvenih vještina koje zajedno pomažu u pripremi mladih ljudi za odraslu dob. Stoga je obrazovanje važna odrednica statusa zanimanja, financijske sigurnosti, bračnog statusa i zdravlja u kasnijem životu.
Postojeća literatura podupire uzročno-posljedičnu vezu između obrazovnog postignuća i pušenja, sjedilačkog načina života, indeksa tjelesne mase (BMI), rizika od samoubojstva, nesanice i velikog depresivnog poremećaja. Međutim, uzročna veza između postignuća u obrazovanju i blagostanja nije utvrđena.
Razina obrazovanja u velikoj je korelaciji s mnogim aspektima inteligencije, uključujući pamćenje i učenje, brzinu obrade te apstraktno, verbalno i prostorno razmišljanje. Za usporedbu, opservacijske studije pokazuju negativnu povezanost između inteligencije i blagostanja nakon kontrole drugih čimbenika kao što su prihod i obrazovanje roditelja.
O istraživanju
U trenutnoj studiji istraživači koriste Mendelov randomizacijski pristup s dva uzorka kako bi ispitali uzročne i neovisne povezanosti obrazovnih postignuća i inteligencije s blagostanjem.
Metode Mendelove randomizacije koriste genetske podatke na razini sažetka za određivanje potencijalno uzročnih odnosa. U studijama Mendelove randomizacije s dva uzorka, povezanost između genetske instrumentalne varijable, koja se inače naziva prediktorska varijabla, i izloženosti i ishoda utvrđuje se iz različitih uzoraka koji se ne preklapaju. Osim toga, podaci na razini sažetka koriste se za dobivanje procjene Mendelove randomizacije.
Genetski nalazi dopunjeni su upotrebom dugoročnih podataka promatranja kako bi se dodatno ispitala povezanost između postignuća u obrazovanju i dobrobiti kako bi se razjasnile moguće spolne razlike, nelinearni trendovi i moderirajući učinci inteligencije.
Važna zapažanja
Rezultati univarijatne Mendelove randomizacije pokazali su jak uzročno-posljedični i dvosmjerni odnos između razine obrazovanja i inteligencije. Veličina ovog učinka bila je dvostruko veća za razinu obrazovanja inteligencije.
Mendelska analiza randomizacije otkrila je mali pozitivan uzročni učinak razine obrazovanja na dobrobit. Također je uočen uzročni učinak blagostanja na obrazovna postignuća.
Trenutno istraživanje koristilo je novi genetski alat za prepoznavanje uzročnih učinaka dobrobiti. Ovaj instrument uključuje četiri dimenzije blagostanja: zadovoljstvo životom, pozitivno raspoloženje, neuroticizam i simptome depresije, koji se zajednički nazivaju spektrom blagostanja.
Trenutno istraživanje pokazalo je povećanje blagostanja od 0,057 za svakih 3,6 godina školovanja. Mendelske randomizacijske analize također su otkrile uzročni učinak dobrobiti na inteligenciju, ali nije primijećen uzročni učinak inteligencije na dobrobit. Veličina ovog učinka bila je slična onoj uočenoj za obrazovna postignuća.
Pronađeni su neovisni uzročni učinci i obrazovnog postignuća i inteligencije na dobrobit. Točnije, obrazovna postignuća povezana su s pozitivnim učinkom, dok je inteligencija povezana s negativnim učinkom.
Nakon kontrole inteligencije, postojao je pozitivan uzročni učinak genetske predispozicije za više razine obrazovanja na dobrobit. Istodobno, postojao je negativan učinak inteligencije na dobrobit nakon kontrole razine obrazovanja.
Dodatne analize pokazale su nezavisnu povezanost između dobrobiti i obrazovnog postignuća nakon kontrole inteligencije. Slično tome, pronađena je neovisna povezanost između inteligencije i obrazovnog postignuća nakon kontrole dobrobiti.
Dugoročni podaci promatranja
Podaci promatranja prikupljeni su iz Avonove longitudinalne studije roditelja i djece (ALSPAC), prospektivne kohortne studije provedene u Ujedinjenom Kraljevstvu. Nije bilo značajnih razlika u ocjenama sreće između sudionika sa i bez sveučilišnog obrazovanja. Međutim, sudionici sa sveučilišnim obrazovanjem imali su značajno više rezultate zadovoljstva životom.
Ova opažanja sugeriraju da više razine obrazovanja, definirane kao posjedovanje najmanje sveučilišne diplome, ne predviđaju subjektivnu sreću, ali mogu predvidjeti povećano zadovoljstvo životom.
Žene sa sveučilišnim obrazovanjem imale su značajno veće zadovoljstvo životom u usporedbi s onima bez sveučilišnog obrazovanja, ali je taj učinak bio manje izražen kod muškaraca sa i bez sveučilišnog obrazovanja. Dok su žene sa sveučilišnim obrazovanjem iskusile veću subjektivnu sreću, muškarci sa sveučilišnim obrazovanjem iskusili su nižu subjektivnu sreću.
Povećana inteligencija povezana je sa smanjenjem subjektivne sreće i povećanjem zadovoljstva životom. Usporedbe prema spolu pokazale su da su muškarci s nižim IQ rezultatima imali veću subjektivnu sreću.
Značaj studije
Trenutačna studija kombinira genetske podatke i podatke promatranja kako bi identificirala uzročne veze između postignuća u obrazovanju, inteligencije i blagostanja. Rezultati su otkrili dvosmjernu uzročnu vezu između obrazovne razine i blagostanja, pri čemu dobrobit ima jači učinak na obrazovnu razinu.
Negativan utjecaj inteligencije na dobrobit ukazuje na to da su visokointeligentni učenici izloženi većem riziku od akademskog stresa, te su potrebne dodatne podrške dobrobiti za ublažavanje tog stresa.