Hiperaktivna djeca bolje uče u školi
Posljednji pregledao: 17.10.2021
Svi iLive sadržaji medicinski se pregledavaju ili provjeravaju kako bi se osigurala što je moguće točnija činjenica.
Imamo stroge smjernice za pronalaženje izvora i samo povezujemo s uglednim medijskim stranicama, akademskim istraživačkim institucijama i, kad god je to moguće, medicinski pregledanim studijama. Imajte na umu da su brojevi u zagradama ([1], [2], itd.) Poveznice koje se mogu kliknuti na ove studije.
Ako smatrate da je bilo koji od naših sadržaja netočan, zastario ili na neki drugi način upitan, odaberite ga i pritisnite Ctrl + Enter.
Prije ili kasnije većina roditelja dolazi na odluku da dijete dadne u vrtić. Neki su prisiljeni da se vrate na posao, neki vjeruju da će dječji vrtić dopustiti da se dijete brže druži i usmjeri na daljnje školovanje.
Obično roditelji najviše brinu o hiperaktivnoj i vrlo pokretnoj djeci. Teško im je zamisliti kako će se dijete, vrtoglav, pravi kušnji kuće, moći povezati s disciplinom u vrtiću i slijediti upute nastavnika.
Međutim, stručnjaci sa Sveučilišta u Miamiju nastojali su uvjeriti majke hiperaktivne djece, što se ne može reći o majkama djece sramežljivi i nekomunikativni. Znanstvenici vjeruju da je ta djeca najviše izložena riziku da se ne mogu prilagoditi u kolektivu djece.
Ova studija, koja proučava društvene i akademske uspjehe predškolske djece, jedan je od prvih u ovom području. Njegovi su rezultati objavljeni u časopisu "School Psychology".
Kako se pokazalo, djeca s tajnim karakterom i nevoljkost da uspostavljaju kontakt pokazuju nisku razinu akademskog postignuća, kako na početku školske godine tako i jedne godine nakon treninga.
„Nije tajna da svi roditelji žele da njihova djeca početi učiti u vrtiću već znao čitati i znati abecedu, ali malo shvate da je važan dio uspješnog treninga, počevši od rane dobi, društvena i emocionalna spremnost,” - kaže Rebecca Bulotsky-Shearer, docent psihologije na Sveučilištu u Miamiju.
Problemi u ponašanju počinju kada postoji neslaganje između sposobnosti djeteta i opterećenja programa obuke. Kao što rezultati pokazuju, sramežljiva djeca počinju složen zbog neznanja.
"U pravilu, zatvorena djeca predškolske dobi jednostavno su" izgubljena "u skupini", kaže dr. Elizabeth Bell, doktorica psihologije i koautor studije. - Ista stvar se događa u školi. Ova djeca su zaključana u sebi i ne sudjeluju u životu klase. "
Isto tako, stručnjaci su utvrdili da je pretjerano aktivno ponašanje njihovih vršnjaka zbog želje za privlačenjem pažnje nastavnika. U slučaju da ova linija ponašanja funkcionira, više mirna djeca riskiraju da budu lišena pozornosti nastavnika.
Najodgovorniji za život u skupini bili su djeca koja su otišla u vrt u starijoj dobi. Ta djeca imala je manje problema s prilagodbom i pokazala višu razinu društvenih vještina, pismenosti, sposobnosti jezika i matematike.
Stručnjaci se nadaju da će rezultati istraživanja privući javno mnijenje prema ovom problemu, a možda će se novi pristupi rješavanju problema razmotriti uzimajući u obzir potrebe različite djece.
[