Nove publikacije
Hiperaktivna djeca postižu bolje rezultate u školi
Posljednji pregledao: 01.07.2025
Svi iLive sadržaji medicinski se pregledavaju ili provjeravaju kako bi se osigurala što je moguće točnija činjenica.
Imamo stroge smjernice za pronalaženje izvora i samo povezujemo s uglednim medijskim stranicama, akademskim istraživačkim institucijama i, kad god je to moguće, medicinski pregledanim studijama. Imajte na umu da su brojevi u zagradama ([1], [2], itd.) Poveznice koje se mogu kliknuti na ove studije.
Ako smatrate da je bilo koji od naših sadržaja netočan, zastario ili na neki drugi način upitan, odaberite ga i pritisnite Ctrl + Enter.
Prije ili kasnije, većina roditelja dođe do odluke da svoje dijete pošalju u vrtić. Neki su prisiljeni vratiti se na posao, neki vjeruju da će vrtić omogućiti djetetu bržu socijalizaciju i pripremu za daljnje obrazovanje u školi.
Obično se roditelji najviše brinu zbog hiperaktivne i vrlo aktivne djece. Teško im je zamisliti kako će se nemirno dijete, pravi kućni tajfun, moći nositi s disciplinom u vrtiću i slijediti upute učitelja.
Međutim, stručnjaci sa Sveučilišta u Miamiju brzo su umirili majke hiperaktivne djece, što se ne može reći za majke sramežljive i nekomunikativne djece. Znanstvenici smatraju da su takva djeca u najvećoj opasnosti da se ne mogu prilagoditi skupini djece.
Studija, jedna od prvih koja je ispitivala društvena i akademska postignuća djece predškolske dobi, objavljena je u časopisu School Psychology.
Kako se ispostavilo, djeca tajnovitog karaktera i nespremnost na kontakt pokazala su nisku razinu akademskog uspjeha, kako na početku školske godine, tako i godinu dana nakon obuke.
„Nije tajna da svaki roditelj želi da njihova djeca znaju brojati i znati abecedu prije nego što krenu u vrtić, ali malo tko shvaća da je važna komponenta uspješnog učenja, počevši od rane dobi, socijalno-emocionalna spremnost“, kaže Rebecca Bulotsky-Shearer, docentica psihologije na Sveučilištu u Miamiju.
Problemi u ponašanju počinju kada postoji nesklad između djetetovih sposobnosti i opterećenja obrazovnog programa. Kao što rezultati pokazuju, sramežljiva djeca počinju razvijati komplekse zbog svog neznanja.
„Povučena predškolska djeca obično se 'izgube' u grupi“, kaže Elizabeth Bell, doktorica znanosti, studentica psihologije i koautorica studije. „Isto se događa i u školi. Ta se djeca povlače i ne sudjeluju u životu razreda.“
Stručnjaci su također otkrili da je pretjerano aktivno ponašanje njihovih vršnjaka posljedica želje za privlačenjem pažnje učitelja. U slučaju da ova linija ponašanja i dalje funkcionira, tada mirnija djeca riskiraju da budu lišena pažnje učitelja.
Djeca koja su krenula u vrtić u starijoj dobi pokazala su se najprilagođenijima životu u skupini. Ta su djeca imala manje problema s prilagodbom i pokazala su višu razinu socijalnih vještina, pismenosti, jezičnih i matematičkih sposobnosti.
Stručnjaci se nadaju da će rezultati istraživanja privući pozornost javnosti na problem te da će se tada razmotriti novi pristupi rješavanju problema, uzimajući u obzir potrebe različite djece.
[