Što dijete razumije u dobi od 1-1,5 godina?

Savladavanje materinjeg jezika drugo je najvažnije postignuće za dijete. Naravno, dijete na kraju dojenačkog razdoblja također razumije malo govora ljudi oko sebe, ali to je razumijevanje još uvijek preusko i osebujno. Djetetov vokabular brže raste nakon godine dana, kada ono, naučivši hodati, susreće sve više predmeta.

Obično dijete s 12 mjeseci izgovara 3-5 riječi koje se sastoje od dva sloga („ma-ma“, „ba-ba“ itd.), a već s 18 mjeseci njegov vokabular broji oko 20 riječi. Dakle, primjećuju se velika postignuća u razvoju govora. Od izgovaranja glasova, usklika, pojedinačnih riječi, dijete prelazi na formiranje rečenica od 2-3, pa čak i nekoliko riječi. To je rađanje govora karakterističnog za dijete - s originalnim izobličenjima i izmišljanjima, što mu daje šire mogućnosti za samoizražavanje i formuliranje pitanja.

Da bi dijete označilo određeni objekt, da bi imalo "koncepte", mora ih razumjeti. Faza istraživanja i "osvajanja" okolnog svijeta značajno doprinosi razvoju govora. To je također olakšano stalnom, raznolikom komunikacijom djeteta s odraslima. Na primjer, ako odijevate dijete, obavezno svoje postupke popratite pričom o tome što sada radite: "Sada ćemo obući majicu. Gdje je majica? Donesi mi je. A sada ćemo obući hlače. Gdje su hlače? Donesi ih."

Izvođenjem takvih jednostavnih zadataka dijete vježba slušanje i razumijevanje riječi i cijelih rečenica. Počinje slušati riječi koje označavaju predmete i radnje s njima, a ubrzo počinje i shvaćati koji ga predmeti okružuju. Kada se igrate s djetetom, pokažite mu nos, oči, šalicu, žlicu, naučite ga da određene dijelove tijela ili predmete povezuje s određenim zvučnim kombinacijama. To je prvi korak prema istinskom razumijevanju riječi. A sljedeći put kada pitate dijete: "Što je ovo? A što je ovo?" i dijete odgovori, iako ne sasvim točno ili iskrivljavajući riječi (na primjer, umjesto "šećer" - kaže "kasal", ili umjesto "crv" - "červjak"), tada biste trebali ponoviti naziv predmeta za njim. To će učvrstiti koncept.

Većina riječi kod djece mlađe od dvije godine su imenice. Vrlo često dijete koristi istu riječ za označavanje različitih, iako sličnih, predmeta. Na primjer, riječ "šapa" označava šešir, maramu i kapu - to jest sve što se stavlja na glavu, a riječ "žiža" označava goruću šibicu, vatru, gorući ugljen, vruću vodu itd., iako je u našem shvaćanju "žiža" nešto tekuće.

Takve riječi imaju vrlo nejasno značenje i označavaju sve predmete koji imaju neku zajedničku, ponekad potpuno slučajnu, značajku. Kako se iskustvo nakuplja, dijete uči razlikovati predmete i posljedično počinje pravilnije koristiti riječi. Na primjer, jedna djevojčica s godinu i devet mjeseci jasno je razlikovala loptu, lopticu za ping-pong i balon, iako je prije samo 2-3 mjeseca sve okruglo nazivala loptom.

Postupno, djeca prelaze s pojedinačnih riječi na rečenice. U početku se te rečenice sastoje od dvije (malo kasnije - od tri riječi): "Mama. Kanaka" ("Mama, evo olovke") ili "Tol kaka!" ("Stol je loš" - nakon što je udario u kut stola). Naravno, da bi dijete govorilo u rečenicama, njegov vokabular trebao bi se sastojati od 30-60 riječi.

Postupno, fraze postaju duže, ali su također sastavljene od pojedinačnih riječi koje se još ne slažu u potpunosti jedna s drugom: "Matsiy sneg bukh" ("Dječak je pao u snijeg"); "Dai ta kitka" ("Daj mi tu knjigu"). I tek do kraja druge godine dijete počinje mijenjati riječi, posebno imenice, prema padežima.

Dakle, od jedne do dvije godine, djetetov vokabular se brzo širi. I premda se ovaj nagli porast broja izgovorenih riječi značajno razlikuje među različitom djecom, u prosjeku je taj rast očit. Dakle, ako je do kraja prve godine broj razumljenih riječi bio oko 30, a broj izgovorenih riječi jedna, onda se tijekom sljedećih 7-8 mjeseci broj izgovorenih riječi povećava na prosječno 250.

Još jedna osobitost u formiranju pojmova kod djece je ta što pamte naziv nekog predmeta (na primjer, šalice) i vjeruju da se samo taj određeni predmet tako zove. Svi ostali, iako slični, zovu se drugačije. (Tanechka (1 godina i 2 mjeseca) dobro je poznavala svoju šalicu - zelenu s bijelim mrljama. Nije sve ostale šalice identificirala s nazivom "šalica". I tek kasnije, kada je naučila tu riječ, naučila je spajati sve šalice u jednu skupinu.)

Na taj način dijete uči kombinirati predmete u kategorije i skupine. Uči prepoznati glavne značajke predmeta (oblik šalice, drške) i odvraća pažnju od beznačajnih razlika poput boje, veličine, uzorka ili dizajna.

Usvajanje govora važno je ne samo za djetetov mentalni razvoj. Usvajanje govora također igra ogromnu ulogu u formiranju prvih moralnih procjena. Već u ovoj dobi dijete razvija stav prema dobrom i lošem, prema lijepom i ružnom. Upravo iz tih rudimentarnih stavova formirat će se istinski moralni osjećaji: "Uf! Kako prljave ruke imaš! Moraš ih odmah oprati"; "Ne smiješ jesti slatkiše prije jela!" Djeca, susrećući se s različitim stavovima odraslih prema određenim pojavama, počinju razumijevati riječi-procjene: "dobro" i "loše". Štoviše, uče i intonaciju i izraze lica koji prate ovu procjenu.