Što dijete razumije za 1-1,5 godina?

Osvajanje materinjeg jezika je drugo najvažnije postignuće za dijete. Naravno, dijete na kraju pješačkog razdoblja također razumije govor ljudi oko sebe, ali ovo je razumijevanje još suviše uske i osebujne. Dječji rječnik rasti brže nakon godinu dana, kada je, nakon što je naučio hodati, susreće se s sve većim brojem predmeta.

Obično dijete u 12 mjeseci kaže 3-5 riječi, koje se sastoje od dva sloga ("ma-ma", "ba-ba" itd.), A već 18 mjeseci njegov je rječnik oko 20 riječi. Stoga su u razvoju govora zabilježena velika postignuća. Iz izgovaranja zvukova, uskličnika, pojedinačnih riječi, dijete počinje oblikovati rečenice od 2-3 ili čak nekoliko riječi. Ovo je rođenje djetinjskog govora - s izvornim izobličenjima i fikcijama, što mu daje više mogućnosti za samoizražavanje i formuliranje pitanja.

Da bi označili ovaj ili onaj predmet kako bi imali "pojmove", dijete ih mora razumjeti. Stadij istraživanja i "osvajanja" okolnog svijeta velikim dijelom doprinosi razvoju govora. To se olakšava stalnom, raznolikom komunikacijom između djeteta i odraslih. Na primjer, ako ste stavili dijete, svakako pratiti svoj akcijski priču o tome što radite, „Sada ćemo staviti na majicu Gdje košulje donesi mi sada staviti na hlače hlače Gdje ih dovesti.? ..?”.

Obavljanje takvih jednostavnih zadataka dijete se osposobljava za slušanje i razumijevanje riječi i čitavih rečenica. Počinje slušati riječi koje označavaju predmete i djela s njima, i uskoro počinje shvaćati koji su ga objekti okružuju. Kada igrate sa djetetom, pokažite mu nos, oči, čašu, žlicu, podučite ga da veže određene dijelove tijela ili predmete s određenim zvukovnim kombinacijama. Ovo je prvi korak do stvarnog razumijevanja riječi. A kad sljedeći put pitate dijete: "Što je ovo? Što je ovo?" a dijete odgovara, iako ne sasvim u pravu ili trguju riječju (na primjer, umjesto „šećer” - kaže „Casal” ili umjesto „crv” - „chevryak”), a zatim morate ponoviti ime subjekta za njega. To će biti konsolidacija koncepta.

Većina riječi u djece do dvije godine starosti su imenice. Vrlo često iste riječi označavaju različite, iako slične, predmete. Na primjer, riječ „Sapa” znači i šešir i šal i kapa - to jest, sve što se nosi na glavi, a riječ „gnoj” - .. Burning utakmicu, vatra, ugljeni, toplu vodu, itd, ali u našem razumijevanje "zhizha" je nešto tekućina.

Takve riječi imaju vrlo neodređeno značenje i označavaju sve predmete koji imaju neki uobičajeni, ponekad potpuno slučajan znak. Kao što se iskustvo akumulira, dijete uči razlikovati objekte i time počinje koristiti riječi ispravnije. Tako je, na primjer, jedna djevojka u godini i devet mjeseci izrazito razlikovala loptu, loptu za igranje ping-ponga i zračnu loptu, iako je samo prije dva ili tri mjeseca lopta sve nazvala.

Postupno, djeca iz pojedinačnih riječi prolaze na rečenice. U početku, ovi prijedlozi sastoje se od dva (malo kasnije - tri riječi): "Mama, Kanaka" ili "Tol Kaka!" ("Stol je loš" - nakon što je pogodio kut tablice). Naravno, kako bi dijete moglo razgovarati s rečenicama, njegov će se rječnik sastojati od 30 do 60 riječi.

Postupno, fraze su sve duže, ali se također sastoje od pojedinačnih riječi koje nisu sasvim konzistentne jedna s drugom: "Mazik snow bok" ("Dječak je pao u snijeg"); "Daj mi taj kit" ("Daj ti knjigu"). A tek krajem druge godine dijete počinje mijenjati riječi, osobito imenice, prema slučajevima.

Tako, od jedne do dvije godine, dječji rječnik brzo se nadopunjava. I iako je ovaj oštar porast broja izgovorenih riječi znatno varira među različitim djecom, prosječno je taj rast vidljiv. Dakle, ako je do kraja prve godine broj razumljivih riječi bio oko 30, a broj izgovorenih riječi bio je jedan, a idućih 7-8 mjeseci broj izgovorenih riječi povećao se na 250 u prosjeku.

Još jedna značajka u oblikovanju koncepata u djeci jest da se sjećaju imena nekog objekta (npr. Šalice) i vjeruju da je to jedini specifičan predmet. Sve ostalo, iako slično, zovu se drugačije. . (Tanya (1 godina 2 mjeseca) pozna svoju šalicu. - mali zeleni s bijelim mrljama sva ostala jela je pod nazivom „kup” nije identificirana tek kasnije, kad je riječ razumjeli nju, ona je naučila kako kombinirati sve šalice u jednom. Skupina).

Tako dijete uči kombinirati objekte u kategorije i skupine. Uči razlikovati glavne osobine objekta (oblik čaše, ručka) i ometa se od takvih beznačajnih razlika kao što su boja, veličina, uzorak ili uzorak.

Razvoj govora važan je ne samo za mentalni razvoj djeteta. Ovladavanje govorom igra ogromnu ulogu u formiranju prvih moralnih procjena. Već u ovoj dobi dijete ima vezu s dobrim i lošim, s lijepim i ružnim. Iz ovih su osnovnih odnosa stvaranje istinitih moralnih osjećaja: "Koje su vaše prljave ruke, potrebno je hitno oprati"; "Ne možete jesti slatkiše prije jela!". Djeca, koja se susreću s različitim stavovima odraslih na te ili one pojave, počinju razumjeti riječi - procjena: "dobro" i "loše". I uče istodobno i to intonaciju i izraze lica koji prate ovu procjenu.