Medicinski stručnjak članka
Nove publikacije
Aktivnosti s djetetom s alalijom
Posljednji pregledao: 04.07.2025
Svi iLive sadržaji medicinski se pregledavaju ili provjeravaju kako bi se osigurala što je moguće točnija činjenica.
Imamo stroge smjernice za pronalaženje izvora i samo povezujemo s uglednim medijskim stranicama, akademskim istraživačkim institucijama i, kad god je to moguće, medicinski pregledanim studijama. Imajte na umu da su brojevi u zagradama ([1], [2], itd.) Poveznice koje se mogu kliknuti na ove studije.
Ako smatrate da je bilo koji od naših sadržaja netočan, zastario ili na neki drugi način upitan, odaberite ga i pritisnite Ctrl + Enter.
U slučaju usporenog razvoja govora kod djece – motoričke, senzorne ili senzomotorne alalije – potrebno je razvijati govorne i komunikacijske vještine od treće do četvrte godine života, za što se održavaju logopedski satovi s djetetom s alalijom i ekspresivnim ili receptivnim poremećajem govora.
Na temelju individualnog pristupa svakom djetetu i uzimajući u obzir razinu njegovog govornog razvoja, korekcija alalije kod predškolaca provodi se u procesu igre, što potiče razvoj kognitivnih sposobnosti, motoričkih vještina i percepcije, usvajanje osnovnih jezičnih oblika i obogaćivanje vokabulara, što pozitivno utječe na dinamiku razvoja govornih funkcija. [ 1 ]
Logopedske sesije s djetetom s motoričkom alalijom
Za dijete s motornom alalijom – ekspresivnim govornim poremećajem – logopedske sesije usmjerene su na aktiviranje govorne funkcije i osmišljene su kako bi dijete naučile prepoznavati zvukove, adekvatno ih reproducirati i koristiti za komunikaciju.
Prema postojećim metodama, struktura klasa uključuje:
- korekcija izgovora glasa s uspostavljanjem pravilne upotrebe artikulacijskog aparata;
- formiranje razumijevanja zvučne i slogovne strukture riječi;
- ovladavanje principima tvorbe i infleksije riječi, kao i gramatičkim sustavima jezika i govora;
- proširivanje vokabulara;
- podučavanje pravila za građenje fraza i jednostavnih rečenica različitih vrsta.
U pravilu, počinju tako što uče dijete da prepoznaje, razlikuje životinjske glasove i oponaša ih.
Zatim se uče kratke i jednostavne riječi - nazivi predmeta (dijelovi tijela, igračke itd.), radnje, znakovi (prikazani ili predstavljeni). Ispravljanje izostavljanja ili preslagivanje slogova u riječima može potrajati puno vremena, stoga je potrebno često ponavljanje ispravnog izgovora slogova.
Posebnu ulogu u formiranju govora igra pamćenje i ponavljanje kratkih fraza od dvije ili tri riječi (imenica + glagol), potrebnih za djetetovu svakodnevnu komunikaciju.
Kako dopunski rad napreduje, zadaci postaju složeniji: uključuju učenje promjene riječi (imenice - po padežu, glagoli - po vremenu), savladavanje novih vrsta riječi i njihovo slaganje u rečenicama, građenje fraza od četiri do pet riječi (korištenjem ključnih riječi, slike itd.). [ 2 ]
Logopedske sesije s djetetom sa senzornom alalijom
Za dijete sa senzornom alalijom – poremećajem receptivnog govora – logopedske sesije su osmišljene kako bi se poboljšalo razumijevanje govora kao takvog, odnosno kako bi se stvorile veze između riječi i predmeta koje označavaju (pojmovi, radnje itd.).
Osim poboljšanja razumijevanja i razvoja ciljane pažnje korištenjem verbalnih metoda, struktura nastave s ovom vrstom poremećaja razvoja govora temelji se na vizualnim metodama (korištenje vizualnih pomagala u obliku predmeta, slika, modela, rasporeda itd.), koje omogućuju povećanje učinkovitosti razvoja fonemske percepcije jezika, ispravne artikulacije pri izgovoru glasova te savladavanje osnova vokabulara i gramatičke strukture govora. [ 3 ]
Logopedske sesije s djetetom sa senzomotornom alalijom
Senzorimotorna alalija je teški govorno-jezični poremećaj kod djeteta zbog oštećenja govornih centara moždane kore, što se može izraziti u njenom oštećenju ili potpunom odsutnosti.
Kod ove vrste alalije, logopedska korekcija započinje podučavanjem djeteta da percipira bilo koje zvukove i formira odgovor na njih, a zatim vještinama njihovog prepoznavanja. I tek nakon toga počinju nastavne aktivnosti usmjerene na savladavanje fonetsko-fonemskog sustava govora, uspoređivanje vizualnih i zvučnih slika riječi (vještine prepoznavanja predmeta i njihovih naziva), primjenu osnovnih leksičkih i gramatičkih konstrukcija te proširivanje tzv. emocionalnog vokabulara. [ 4 ]
Struktura nastave za djecu sa senzomotornim poremećajima govora trebala bi uključivati zadatke za razvoj fine motorike, vježbe artikulacije, logopedsku masažu itd.
Treba napomenuti da je kod senzomotorne alalije rijetko moguće formirati vokabular i podučavati djecu govornim vještinama, budući da često postoje znakovi sistemskog kognitivnog oštećenja.
Pročitajte i: