Razvoj pamćenja, pažnje, mašte i percepcije u djetetu od 2 do 5 godina

Percepcija kod djece od 2 do 5 godina aktivna je. Vidjeti objekt znači da dijete izvodi neku vrstu praktične akcije s njim. Postupno, percepcija postaje neovisni proces. Dijete prije svega osvjetljava i šareno, iako možda nije bitno. Za razvoj percepcije, šetnje u šumi, na terenu, korisno su gledanje slika.

Uz razvoj percepcije, memorija je usavršena. Dijete se dominira prisilnim pamćenjem i reprodukcijom. Međutim, postupno se razvija i proizvoljna memorija. To je omogućeno značajnom širenjem kruga komunikacije s odraslima. Da dijete razumije odraslu osobu, mora mnogo pamtiti i reproducirati. Osim toga, proces svladavanja govora čini ozbiljne zahtjeve na pamćenje: ne treba se sjetiti ne samo prirode izgovora riječi, već i njihove kombinacije. Bez toga je nemoguće razumjeti govor odraslih, slušati priče, priče i pjesme.

Dječak može igrati dosta vremena i pažljivo. Ponavlja mnogo puta istu stvar i sve s istim interesom, usponom. Kao rezultat toga, bolje se sjeća onoga što je čuo. Svi ste vidjeli kako dijete "čita" prilično veliku količinu priča ili pjesama!

Zbog intenzivnog razvoja govora, javlja se verbalna i logična memorija. Naravno, dijete je lakše zapamtiti što se odnosi na njegovu aktivnost, a posebno igru. Ako je potrebno zapamtiti nešto što slijedi iz upute odrasle osobe ili je povezana s igrom, onda sjećanje je lakše. Istraživanja su pokazala da se djeca bolje sjećaju nečega kada to čine značajnim. Ali i mehaničko memoriranje ima vrlo veliko mjesto u formiranju dječjeg pamćenja.

Dijete u ovom dobu najlakše je pamtiti svijetle materijale. I što je svjetlije, to više čuva u sjećanju. Dijete teško pamti slične predmete ili događaje. Na primjer, kada se govori o odmoru, dijete može kombinirati sjećanja na njega sjećanja na drugi praznik. Ako je događaj tako pun akcije, likova i dojmova, onda dijete možda čak i ne sjeća ničega od onoga što je vidio. Na primjer, dječak od tri godine nakon što je gledao cirkuski nastup, nije se mogao prisjetiti ničega od onoga što je vidio, osim glasne glazbe. Tako se sjetio samo onoga što je već znao iz prošlih iskustava.

Djeca su vrlo lako rastresena. Nije ih uvijek moguće koncentrirati na nešto, na primjer, čitajući bajku. Dijete može pažljivo slušati bajku, ali kada nova osoba ulazi u sobu (osobito s darom), on odmah postaje omamljen i njegova se pozornost usredotočuje na novi objekt. Ali s vremenom se interesi djeteta počne širiti, već može pažljivo slušati bajku, pogledati igračku ili slijediti djelovanje majke u kuhinji. Osobito snažan utjecaj na promjenu prirode pažnje (koji postupno postaje proizvoljan od nehotičnog) pruža radna aktivnost. Ona uči djecu da obratite pozornost na potrebu postizanja jednog ili drugog cilja, slijediti upute odraslih.

Osnova za razvoj mašte je akumulacija ideja, širenje iskustva. No, budući da je iskustvo bebe još malo, tada je njegova mašta loša. Ponekad se kaže da dijete ima vrlo bogatu maštu, jer njegove fantazije ponekad su neograničene. Zapravo, mašta djeteta puno je "... Siromašnija, slabijih i monotonija od one odrasle osobe ..." (K. Ushinsky). Samo za dijete nema ništa nemoguće! Ne razumije da se nešto u životu ne može dogoditi (na primjer, osoba ne može letjeti poput ptice), a zbog nedostatka znanja maštarira "u najvećoj mjeri".

To je zbog nedostatka znanja da bebe lako vjeruju u Baba Jagi, Zmija Gorynycha, Koshcheja besmrtnika i drugih bajkovitih likova. Za njih, nema sumnje - odakle dolaze Djed Božićnjak i Snow Maiden za Novu godinu - naravno, iz šume. Stoga dijete od 3 do 5 godina može nadahnuti bilo kakvu fikciju i on će lako vjerovati u njega. "... Za dijete nema nemoguće, jer ne zna što je moguće i što nije" (KD Ushinsky).

Po dobi od pet godina, mašta djece postaje sve razvijenija. Ako je prije igre, čak i igranje uloga, bilo relativno jednostavne prirode, sada, prije početka igre, djeca ga planiraju u svojoj mašti. Na primjer, ako je putovanje u Afriku, djeca počinju pregovore svi znaju nijanse putovanja: „Trebamo avion, trebate pilota, stjuardesa je potrebno lovca (naravno, s pištoljem), potreban vam je liječnik, i tako dalje ...” I na početku igre sve uloge su distribuirane, igra skripta napisana, a zatim igra ide na planiran plan, iako, naravno, s nekim improvizacijama sudionika.

[1], [2], [3]